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是不是总是觉得人家的孩子怎么那么好呢。自己的孩子怎么这么不给力呢？
是不是觉得为什么人家的孩子那么懂事自己的孩子不懂事呢？
是不是觉得为什么人家的孩子学习那么好。而我的孩子总是不好呢？难道第一只能属于人家？
又是不是觉得自己的孩子总是写作业写到半夜呢？是因为作业多吗？难道人家孩子也写到半夜？
其实都不是。孩子出生以后一般除了身体素质不一样其余的东西都是差不多的。先天东西太少了还是后天特别重要。父母更重要。
课程背景
为何孩子们之间的学习成绩会有差距呢？原因在于每个孩子的学习能力存在差异.学习能力包括注意力、记忆力、理解能力、思维能力、分析辨别能力、计算能力、视觉能力、听觉能力等。
法国生物学家乔治·居维叶说“天才,首先是注意力。”所以注意力是最基本的学习能力，是记忆、理解、观察、思维的必备能力，没有注意力就没有学习。
据专业的调查，在我国有75%的中小学生在学习时注意力难以集中，或无法达到学习应有的要求程度，从而导致学习困难。注意力差并由此导致的粗心、拖拉等已经是中小学生在学习上最为严重的三大问题行为。
郑重推荐：
利用心理学和教育学技术帮助少年儿童提升心理资本和学习能力，不仅是中国社会巨大的“刚性”市场需求，更是心理及教育工作者所应承担的社会责任。一旦把心理学和教育学技术很好结合应用在少年儿童辅导与培训中，心理及教育工作者将不仅收获巨大的经济效益，更将为提升中国未来竞争力做出伟大贡献。
本课程是由郑州健康教育协会家庭教育专业委员会、郑州儿童学习能力与心理发展教育中心、郑州金贝诚教育机构联合主办，旨在帮助我国心理学、教育学工作者掌握综合提升少年儿童学习能力水平的专业辅导技能，使儿童教育工作者有能力在现代教育体制下，按照少年儿童的成长规律与认知规律，促进我国少年儿童的健康成长与学习能力提升。
课程纲要：
第一天/内容/上午
一、“学习能力”的概念认知：
二、“学习能力”的智力因素的种类及功能：
三、“学习能力”的非智力因素的种类及功能：
四、“学习能力”需要训练的内容：
五、“注意力”的概念认知：
六、注意力不集中的表现、认识误区、表象与本质
七、注意力三大原因
八、注意力三大原因的训练对策
九、注意力不集中与多动症分析及解决方案
十、注意力不集中与感统失调分析及解决方案
十一、“电脑游戏、电视机”症
第一天/内容/下午
一、教育测评与诊断系统适用范围
二、听觉能力诊断
三、视觉能力诊断
四、作业行为诊断
五、注意力水平检测
六、阅读诊断
七、感觉统合失调鉴别
八、多动症鉴别
九、家庭教育环境评估
十、儿童心理与行为模式探索分析
十一、自我认知测评
十二、家庭动力画像
第二天/内容/上午
一、注意力教学对象:
二、 注意力教学模式：
三、 课时、收费安排
四、 课程训练阶段规划
五、 每个训练阶段课堂内容
六、 每个训练阶段家庭配合方案
七、 每节课上课流程
八、 课堂教案编制
第二天/内容/下午
一、作业行为课堂规划编制
二、课堂训练内容
三、家长配合方案
第三天/内容/上午
一、教学手段：
二、课堂激励法：
三、各项达标评分标准：
四、“阅读力”概念的客观认知
五、阅读诊断关键点：
六、阅读课堂规划编制
七、阅读力训练实操
八、阅读课堂创意
第三天/内容/下午
一、100天实践互动的内容
二、 做一个清醒的教育工作者必备素质（发现真正的自我）
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